意一下，这种方法大多应用在求极值、求取值范围、解析几何上面，很多计算步骤繁琐和计算量大的题目，采取这种方法往往能取得比较好的效果。”
这些理论有一部分是陈浩原来就总结出来的，有些则是知识库提供给他的。
与他总结的相比，知识库不仅给出了他总结性的话，而且只要他稍微一思考就能想到与之相对应的题型，这为他给同学们讲课带来了很大的便利。
“这个老师好厉害。”
这是学生们在听课过程中逐渐形成地对陈浩的概念。
不用看书，不用看笔记，直接拿起粉笔就在黑板上写题目，然后再用最快速最有效地方式将题目解出来，这样不拖泥带水的讲课方式让学生们感觉很流畅很舒服。
学生们听着陈浩讲课，也赶快将陈浩写在黑板上的题型抄在笔记本上，生怕跟不上陈浩的节奏。
陈浩在讲课的时候也观察着下面学生的反应，把讲课速度控制得刚刚好。
此时的他真的有一种挥斥方遒的感觉，仿佛只要他拿上粉笔站在讲台上，他就是无可匹敌的人。
一堂课下来，陈浩给学生们总结了各种各样选择题的类型与对应的解题技巧。
这些东西在参考书上也能找到，但那种属于让学生们自己消化，能消化多少完全看个人能力。
然而，在陈浩的讲解下班里的大部分学生都对这些知识点掌握地更加牢固，尤其是一些比较生僻的知识点，陈浩也会用一道题来加深学生们对知识点的印象。
“后面大家可以把我第二节课讲得这些题目反复琢磨一下，应该会对你们有所帮助。”他站在那说道。
很快下课铃声响起，陈
第二百八十九章，陈浩老师来上课(6/7)