忙碌了一下午，早已经饿得前胸贴后背的人们哪，闻到这股香气，馋水都勾出来了。
老校长是个脾气特殊的人，虽然很饿，但是跟大家说，还有一道作文没有分析完，等分析完了，再吃饭。
村民们都很佩服老校长，他们不急，纷纷让开场地，给学校的老师和娃，把电灯牵过来，让院子里亮如白昼。
理解，从字面上意思可以看出，一般是给出一个小短文，让学生根据短文来回答一些问题。
五年级其中一个孩子兴奋的说道：“幸亏安老师给我们买的复习资料上，有这样的题型，要不然我们铁定得看傻眼。”
谁能想到，这道理解，居然是一道时事现象题。
村里的孩子，连电视机都不常见，更别说电脑网络这样的东西，一些新鲜的名词，他们连听都没有听过。
但现在却截出来，做为一个问题，让他们分析这样的网络现象是好是坏，有什么利弊？
老校长退后一步，笑了笑道：“我在山里待了一辈子了，眼界不如年轻人喽，这道题，还是交给安老师和张老师分析吧。”
安心和张慧看了看孩子们的答案，毕竟接触的时间太短了，平时又没有积累，所以这道题，其中有四个孩子，答得中规中矩，还有四个孩子，则有些离题。
最差的那个估计只能拿五分，最好的那个估计能拿十五分。理解，本来就是理解的题型，一千个人，就有一千个想法，是没有真正意义上的标准答案的。
孩子们听到这题丢分多，都有些难过，不过很快安心就又让他们兴奋起来。
作文，大分比重来了。
这次作文是开放式
第729章 孟家屯的恩人(6/8)