及这么写之后可能引起的后果。这些东西让老大看了之后，再进行取舍，决定是不是可以。久而久之，其实为了避免这种麻烦，大家都练出了无论如何都照着提纲写的本事。但如果是几个人照着同一个大纲，那就别指望文本的总体质量了。就算统稿的人很厉害，也无法完全纠正每个参与的作者对于提纲和设定的不同理解。
没有任何两个作者是完全一致的，就算是同样的提纲，到了不同作者手里的处置方式也会不同。微小的处理差别，长时间累积下来产生的不协调，到了后期会变成巨大的问题。读者们一开始未必会发现，因为他们的不是连贯的，也没有积累足够的对比材料。但是，如果读者有这个敏感呢？
有的作者会分阶段写提纲。在总纲之下，不同阶段写分阶段大纲，再根据分阶段大纲写细纲、章纲。每一阶段的提纲会根据现有文本进行调整，这样就最大程度避免了自己的创作调整产生的大方向的调整。但是，这样就平白多出了很多工作量。下一阶段的大纲，必然是要随着现在的文本和大纲来进行的。要么是一阶段完成之后去分析，哪里可能需要调整，要么是一边写就一边在大纲上标注，来给自己后面的修改做提示。这两者，都需要作者有足够的对文本的感知、分析与执行力，以及，对自己的写作的认真执着。
但是，纵然再有不同，网文创作的大的方式方法还是一致的。根据提纲，或者是至少对情节的大规划，分步骤用各种故事桥段去搭建文本。对一个合格的网文长篇作者来说，按照每章消耗两个情节来计算，全文300万字，1000章，那就需要2000个不同情节来搭建。还不算重要情节节点加快剧情速度，提升
第十六章 课外小组(2/7)