姚衣不慌不忙，转身一边擦黑板一边说道：“好的，那么我们继续，现在离下课还有十二分钟，我争取让大家较为直观地感受到单词演绎法的魅力。”
单词演绎法是姚衣特意取的名字，因为构词法三大流派（即派生法、合成法与转化法）的名字都不能让人一听就记住，而单词演绎法取自夏洛克·福尔摩斯的基本演绎法，逼格够高，能给人留下深刻印象。
借着擦黑板的时间，姚衣将昨晚整理的单词资料回忆一番，选出两个适合摆上高三课堂的基础词汇：act和create。
“这个单词是？”姚衣指着act，问道。
“行动，行为，表演，表现。”学生们异口同声地回答，让李志华眼前一亮。
高中生跟小学生不一样，大多不愿主动回答问题，要让学生积极配合可不容易，而姚衣站上讲台没多久就能做到这一点，这可不像是没有教学经验的新人。
“这个呢？”姚衣指尖转向create。
“创造，创作。”
这回声音小了许多，显然一部分学生忘了与create对应的中文词汇。
“刚才我们总结了一个规律，告诉我，是什么？”姚衣做了个手势，如音乐指挥般抬手上扬，掀起一阵声浪。“”
“凡以ate为动词后缀结尾的单词，改末尾e为ion就是名词形式。”
“所以create的名词形式是？”
“creation！”
“很好。”姚衣在黑板上写出creation，接着问道，“刚才我还说过，单词的词性由后缀决定，所以ion是
第五十章 伪·传销现场(2/5)