老师，那么就是鼓励型老师，所以舒苒还是看向了傅易青，想要从他的神情里看出自己刚才的表现究竟如何。
感受到她的视线，傅易青随即开口，“确实不错，你演出了你理解中的马斯洛娃，这是近一年来，我看到你进步最大的地方。”
舒苒张大眼睛，惊喜地抬眉，脸上终于有了笑容。
傅易青说：“不过中间的音乐衔接有点突兀，还得再改一改。”
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短节目的技术动作舒苒完成得不错，再加上她已经攻克了《复活》女主角的心理历程，短节目倒是不怎么需要担心了。
等舒苒掌握了短节目，自由滑的教学也提上了日程。
“我给你挑的自由滑是肖邦的《降e大调夜曲》。”
如果说舒苒有最怕的曲子，那一定是这些古典音乐了。
古典音乐的表演很难掌控，听上去大致都带着些忧伤，但如果全然表现曲子里的忧伤又不对，所以舒苒常用的方式是结合作曲者所处的时代背景以及经历的事件来揣测作者谱写这首曲子时的心情。
对于有故事情节的，有画面感的舞台剧、电影等，古典音乐的艺术表现力要求更高，也更难。
相比其他对手，舒苒的技术实力不拔尖，就只能靠艺术表现力拿高分，那么为什么不让长处更突出一点呢？
一天的训练下来，舒苒的表现并不好。
晚上称体重，舒苒从称上下来，叫住了傅易青，“傅教练，那个……”
傅易青收回开门的手，侧头看她，“什么事？”
“你说，已经编好的节目能不能换一个？”
第十五章 心理作用(2/6)