】这块很有自己的见解和心得；”
“而我们期待的，也是一位能给学生带来丰富多彩教学课程的老师，”
“可是半个学期过去了，我很失望！”黄校长的语气愈加严厉；
“我看到的，只有一个拼命压榨学生课余时间的老师，”
“我看到的，只有一个经常给学生灌输违背教学大纲，甚至错误内容的老师，”
“我看到的，只有一个在四年级2班里，以成绩为导向，独裁而拔苗助长的班主任！”
蓝烟脸色涨红，眼中露出不甘与些许愤怒，少倾之后，她微微平复了下气息，耐心地解释道：
“黄校长，首先，我觉得您和我，对于【素质教育】这个词的理解上，有着一些偏差；”
“我在研究生期间，做过大量的社会调查和数据分析；”
“对于我而言，【素质教育】绝对不是让这些普通学生玩闹似地画几幅画、踢上几场足球、开几堂轻描淡写的奥数课、学学吹笛子这么简单；”
“【素质教育】是要看学生基础的！”
“对于那些家境好的学生，自然可以尝试着挖掘他们的一些潜在长处或者兴趣爱好，甚至为他们量身打造一些专门辅导课程也没什么不对；”
“可是，对于那些家境一般，却又暂时没有显性爱好的学生，这么做，只能是害了他们！”
“咱们做教育的，讲究的是量才施教、因人而异；”
“可是……”
“对于这句话，可能大部分人都理解错了，或者是只理解了字面上的意思；”
“马兹洛需求理论大家
第一百五十一章、编剧杨老师(4/11)