熬了一个多时辰。”
“我知道。”袁峰用力点头，“我进帐时闻到香味。”
“喜欢蒸糕还是稻饭？”
“都好。”袁峰顿了顿，期待的问道，“阿兄可以为我讲诗吗？”
“好啊，你读到哪里了？”
桓容挥手推开供词，将袁峰拉到身边，随意铺开竹简。看着熟悉的词句，神思有刹那飘远，以致漏听了袁峰的回答。
“阿兄累了？”
“有点。”胡乱点点头，桓容再次询问袁峰读到哪里，开始为他逐字逐句讲解。
袁峰掌握的词汇量十分惊人，理解力也相当高，无论桓容说多少，似乎都能当场消化。无论当下还是后世，都是百分百的神童。
讲解的过程中，桓容既有成就感，又有几分慨叹。
原身十岁出门游学，熟读先贤经义，完全能出口成章；眼前的小孩不过五岁，就能熟读国风，了解大意。
不怪魏晋士族繁荣几百年，甚至一度同天子共掌权柄。寒门只能眼巴巴瞅着，至隋唐创立科举制度，仍熬了许久方才翻身。
所谓超越在起跑线上，绝不是一句空话。
后者尚未迈步，前者已经撒丫子狂奔百米，这样的的距离，真不是一朝一夕能够拉近。
“可觉得累？”读过三首秦风，桓容停下。
“不累。”袁峰摇摇头，认真道，“大父教导，《诗经》启蒙，之后读《春秋》。太史公的《史记》也要详记。幼学之前需能熟背家谱。”
袁峰声音清脆，掰着指头一个个列举。
数完一个巴掌，桓容已经不想再多说什么。
在后世人看来，这样的教育方式极不可取，实属压迫儿
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