了，也就没有去多此一举的必要了。
不过，这个华国学生倒是让他极其感兴趣，关于这个学生的研究报告，虽然因他人单力孤而导致重复性实验过程很单薄，但是，在理论、分析、结论等关键科学环节方面，却非常严谨缜密，绝对是心理学家水准的。
如果说这份研究报告出于某位心理学家之手尚可理解，但这却出自于一个大一学生之手，这就让波什教授非常咋舌了。
天才啊，华国青年人智力和天赋实在太优秀了，直逼我犹太人啊！（华国青年100个不服！）
波什教授又看了看这份试卷，然后一连串unbelievable脱口而出。
他目光最终落在了鲜红色的分数上，吃惊地道：“the-test-aer-is-only-96-ots?”（试卷只有96分？）
程教授：“……”
李凡很快便被波什教授亲切地叫到了办公室，两个人的聊天从傍晚到深夜，李凡接受了这位西方心理学大牛的深深洗礼，他同样也让波什教授视若珍宝。
在波什教授眼中，李凡是块绝世璞玉，虽然还未经彻底打磨，可已经展露光芒。
尤其让波什教授无法理解并惊呼天人的是，这个华国学生明明没有经过系统化的心理学学习，没有进入实验室，没有做过什么科研项目，怎么就能想到各种“离奇”的理论呢？
比如说，李凡提出个观点，说爱思考的人可能比不爱思考的人更“懒”！
又比如说，李凡谈到自己刚刚发布的《抑郁症与身体健康》一文中，提到高强度运动有益于抑郁症，根本原因是，高强度运动增加了两种与抑郁症
第369章 李凡的若干假想(2/9)