说，并非一件好事。
于他而言，他更需要的是知识的深度，而非是知识的广度，与其给他数百个水平参差不齐的老师让他挑，不如直接给他一个水平高超的老师教他。
在这个世界上，教育不平等的问题始终存在着，我相信在我脚下这座学院中，导师对于《相对论》的理解，跟我毕业的大学中的导师对于《相对论》的理解，存在很大的差异。
即便只是在我的祖国，繁华都市里的教育水平也跟普通农村甚至县城存在很大的差异。
今天，移动互联网的普及，让我们有机会为这种不平等的现象做点什么，是以，我和汇众许多同仁以及业内许多知名的教育学者，萌生了在互联网上共同创建一套标准知识技术体系的想法。
之前，我们汇众已经就ai方面的技术知识开始创建类似的平台，但相比整个浩瀚的人类文明中各种各样的知识来说，这只是微不足道的一门学科而已。
所以，我今天站在这里，倡导和呼吁在座的各位，以及全球立志改变这一切的大学，政府，公益组织，教育机构，教育家，科学家们，跟我们一起携手推进标准知识技术体系在全球的建立。
标准知识技术体系，不是为了让所有的教育和知识都千篇一律，而是为了让许多低收入低发达地区的学生和求知者，能够有机会接触到高水平的教育，不让他们因为环境的贫困，而造成对知识获取的贫困。
标准知识技术体系，不是要扼杀知识的多样化和丰富性，而是为了让求学者，能快速的定位自己的水平，快速便捷的学到自己想学的知识，提升自己。
标准知识技术体系，不是某一家跨国公司，某
第六百二十二章 在苏黎世联邦理工学院的演讲(2/4)