之力！
不过，jing英教育就是jing英教育，远非是真正的天赋、天才教育。
举个最简单的例子，如果一个人类的jing神能不能控制蚂蚁，你们会怎么认为？是直接告诉他这是可笑的想法，还是向他讲解人类大脑构造，鼓励他研究蚂蚁的社会行为，以确定蚂蚁究竟有没有思想？”
云逸一番质问，让下面一群教授、老师们陷入了思考，换成是他们，他们自己会怎么想。
下面那个说时之雨是异想天开的老师惭愧的看着云逸，云逸微微一笑摇摇手示意他不用担心；相比于他，书院里很多教授、甚至大师，除了梁清秋和三个大师外，其余的人都未必能够察觉出来jing英教育与天赋教育的区别。
“我知道大家的反映，当然下意识的会说孩子异想天开，因为这是社会告诉我们的，这是目前的指示告诉我们的，我们都是科学知识上的佼佼者，自然是不会将孩子的话放在心上。
可是，小孩子们异想天开的想法之中，究竟隐藏了多少可以引导人类文明进步的思想火花，大家能现吗？有多少本来可以引导人类文明前进的思想火花，在我们不经意间被扼杀？
我们的行为，甚至在很多时候都不如那个原始人类小孩的长辈，它们至少让那个小孩子扔出了异想天开的石头，我们就不能吗？”
云逸的一番拷问，让所有人再次震撼不已，云逸的这番思想已经逐步逼近了如何解决如何开展真正的天才、天赋教育的本质，他们一个个都紧紧地盯着云逸，怕漏听了一句话。
“我建议，我们至少在一部分学之中展开真正的天赋教育，我们的老师将不再是扮演老师
第九三九章 圣殿(3/7)